Contemporánea

Historia de la Hacienda Pública en Michoacán, 1786-1951. Una historia larga 

Jorge Silva Riquer (Coord.) 

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo – Facultad de Historia- PIFI - El Colegio de San Luis 

El Seminario de Historia Económica formado hace tres años ha reunido a los alumnos de la Licenciatura y Maestría en Historia de la Facultad de Historia de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, bajo el objetivo de tener un espacio de diálogo y discusión abierta para poder llevar a cabo las investigaciones de cada uno de los integrantes, los cuales tienen una permanencia temporal de acuerdo a las condiciones de sus estudios y culminación, otro de los objetivos que dan vida a este. Por lo que el cambio de participantes es constante, se busca precisamente que estos tengan otro medio para poder cumplir con su objetivo, que es la graduación, todo ello bajo la Historia Económica de México, sin importar el periodo. 

Bajo esa labor es que se presenta este trabajo de investigación y difusión, a la vez, por principio, fue necesario realizar esta primera para poder dar una primera explicación de la Historia de la Hacienda Pública en Michoacán, 1786-1951. Una historia larga, basada en la documentación; la segunda fue para difundir e invitar a futuros estudiantes e investigadores tan necesario estudio en este Estado, como en los que formaron la República a través del siglo XIX y XX. Bajo esa perspectiva es que me acompañan dos alumnos, ex -alumnos y ahora candidatos a doctores en la elaboración y presentación de los resultados, preliminares, de una primera historia de la Hacienda Pública del Estado de Michoacán. 

La historia de la formación del estado moderno mexicano debe reconocer la tarea de conocer la sobre la construcción de la política fiscal, necesaria para el sostenimiento y fomento del mercado nacional, bajo los principios liberales que definan las diversas obligaciones y compromisos que deberán asumir las instituciones y los ciudadanos/contribuyentes, como su parte medular. Para ello es indispensable realizar las historias de la Hacienda Pública en el siglo XIX, como un medio de acercamiento a una variedad de asuntos primordiales para darle una explicación a las relaciones sociales de producción que se establecen como parte de la política económica del estado. Para el caso de México es sustantivo empezar a desbrozar el tema al insistir en los estudios de la Hacienda Pública del Estado México, pero también es indispensablemente de los Estados que lo conformar, sin esta parte la historia económica queda incompleta. 

Presentación 

I. La Real Hacienda y la ordenanza de intendentes de 1786: Ensayo sobre su estructura y funcionamiento a partir del caso de Valladolid de Michoacán: 1786-1820 

Netzahualcóyotl Luis Gutiérrez Núñez El Colegio de México 

Introducción 

El escenario general: Guerras y reformas hacendarias en Europa occidental: el contexto de las reformas a la real hacienda española y a la instauración de la ordenanza de intendentes 

Las ordenanzas de intendentes: la estructura institucional de una política de reorganización de la Real Hacienda. El caso de Valladolid 

Las instituciones y sus funciones: el marco de apoyo de las reformas fiscales 

El establecimiento de la intendencia de Valladolid de Michoacán: la instrumentación de las reformas en una provincia de la Nueva España 

Breve recuento: la dinámica demográfica, económica y comercial de la intendencia de Valladolid en el último tercio del siglo XVIII 

Acercamiento al funcionamiento de la Real Hacienda a través del análisis de algunas rentas. Costos de recaudación y resistencia fiscal: de la eficacia recaudatoria a la caída en las recaudaciones: 1786-1805 

El tributo. Costos de recaudación, resistencia, corrupción: ascenso y caída del impuesto en la intendencia de Valladolid 

Las pulperías: evasión, resistencia e impacto del impuesto en el pequeño comercio 

Diezmos y bulas. La iglesia frente a la corona: pactos caídos, tensiones y rupturas 

Los propios y la junta municipal de propios y arbitrios: de la legalidad a la inoperancia 

El epílogo de la real hacienda, guerra y autonomía local fiscal: 1810-1820 

Conclusiones 

Referencias 

II. La construcción de la Hacienda Pública en Michoacán, 1821-1896 

Jorge Silva Riquer Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo 

Introducción 

Los primeros tropiezos de 1820 a 1823 

La reorganización marcada desde la República 

La propuesta centralizadora y el ciudadano 

La reforma liberal y la hacienda pública 

La reforma desde el centro a la hacienda pública estatal 

Referencias 

III. Hacienda Pública y reformas fiscales en Michoacán, 1896-1951 

Abel Padilla Jacobo Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa 

Del porfiriato a la revolución: La estructura fiscal de la hacienda pública de Michoacán 

El piso y la carga tributaria de la hacienda michoacana: un diagnóstico inter-regímenes 

El sisma revolucionario y la tierra como base de la hacienda estatal 

Impuestos al comercio, la industria y a ejercicios lucrativos 

Municipalización y control estatal desde la hacienda pública michoacana posrevolucionaria 

¿Convenio o imposición sin resistencia? La hacienda pública en Michoacán y el modelo fiscal-hacendario federal, 1917-1951 

El fisco michoacano y el proyecto hacendario del Estado revolucionario, 1917-1951 

Impuesto a la propiedad raíz 

Impuestos especiales y generales a la producción y a la circulación de mercancías 

Reformas fiscales y espejismos de la modernización tributaria en Michoacán: Los ingresos de una hacienda pública pobre 

Referencias 

Datos de los autores 

Información: http://cceh.historia.umich.mx/ 

Jorge Silva Riquer, jsriquer@gmail.com

Análisis crítico de la Asignatura de Historia en la modalidad semiescolar del IEMS-DF, de Mauricio Flamenco Bacilio

Este trabajo comenzó a partir de la experiencia docente en el Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (IEMS-DF). De manera específica, este escrito aborda la enseñanza de la Historia en la modalidad semiescolar de esta institución. 

Después de describir las características de la institución, de los cursos de Historia y de los alumnos, se desarrolla una propuesta didáctica aplicando teorías aprendidas a lo largo de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. La parte teórica considera a la investigación histórica reciente y las teorías cognitivas desarrolladas a lo largo del siglo XX. Todas estas teorías se pueden aplicar en el salón de clases para mejorar la calidad de la enseñanza en el contexto analizado.

Índice:

Capítulo 1: El Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (IEMS-DF)

1.1 Orígenes del Instituto     

1.2 Planes de estudio y forma de evaluación

1.3 La modalidad semiescolar

Capítulo 2: Las corrientes historiográficas en la enseñanza de la Historia en el IEMS-DF

2.1  Acercamiento al concepto de Historia Cultural

2.2  La Nouvelle Histoire Française

2.3 La Microhistoria

2.4 La historia cultural dentro de la enseñanza

2.5 Preámbulo a la enseñanza de la Historia en el IEMS-DF

Capítulo 3: Crítica de los cursos y materiales de Historia en la modalidad semiescolar del IEMS-DF

3.1 Historia I (Historia Contemporánea de México y del Mundo)

3.1.1 Bloque de Historia Mundial en el curso de Historia I

3.1.2 Historia de México en el curso de Historia I

3.2 Historia II (Historia Moderna y del México independiente)

3.2.1 Bloque de Historia mundial en el curso de Historia II

3.2.2 Bloque de Historia de México en el curso de Historia II

3.3 Historia III (Historia Medieval, comienzos de la Edad Moderna, México Prehispánico y Virreinal)

3.3.1 Bloque de Historia mundial en el curso de Historia III

3.3.2 Bloque de Historia de México en el curso de Historia III

3.4 Historia IV (Prehistoria e Historia Antigua)

3.5 Curso optativo (Historia Cultural de la Ciudad de México)

3.6 El Problema Eje (Trabajo final de grado)

Capítulo 4: Sobre los alumnos en la modalidad semiescolar del IEMS-DF

4.1 Perfiles socioeconómicos y rango de edades

4.2 Perfiles académicos

4.3 La asignatura de Historia vista por los alumnos

4.3.1 Conocimientos previos en Historia durante la práctica docente en el IEMS-DF

Capítulo 5: Propuesta metodológica para los cursos de Historia en la modalidad semiescolar del IEMS-DF

5.1 Primera parte: Parte teórica

5.1.1 Aplicación de diversas teorías del aprendizaje

5.1.2 Paradigma conductista

5.1.3 Paradigma del Procesamiento Humano de la Información.

5.1.4 Paradigma psicogenético

5.1.5 Teoría sociocultural

5.1.6 Otros paradigmas (Teoría humanista y hermenéutica analógica)

5.2 Segunda parte: Parte práctica

5.2.1 Presentación de las actividades y herramientas de evaluación en clase

5.2.2 Portafolios.

5.2.3 Aprendizaje por Proyectos (ApP)

5.2.4 Comunidades de Práctica Virtual (CP)

5.3 Sobre la evaluación

5.4 Resultados de la adquisición de un aprendizaje significativo por parte de los alumnos en los cursos de Historia del IEMS-DF

5.5 Ejemplos de aplicación didáctica de la propuesta en el contexto analizado

Conclusiones

Fuentes consultadas

Anexo 1: Encuesta sobre los alumnos de la segunda generación del sistema semiescolar del IEMS Magdalena Contreras

Anexo 2: Resultados de la encuesta aplicada a alumnos del IEMS-DF plantel “Ignacio Manuel Altamirano” de la Delegación Magdalena Contreras (Generaciones egresadas en 2011 y 2012)

Anexo 3: Evaluación diagnóstica Historia I

Anexo 4: Actividad para el tema de la guerra entre México y Estados Unidos  (1846-1848)

Anexo 5: Actividad del tema de Alemania para el curso de Historia I

Anexo 6: Mapa conceptual para el tema de Sudáfrica en el curso de Historia I

Anexo 7: Mapa conceptual para el tema de Japón en el curso de Historia I

Anexo 8: Hoja para la evaluación del desempeño docente