Análisis crítico de la Asignatura de Historia en la modalidad semiescolar del IEMS-DF, de Mauricio Flamenco Bacilio

Este trabajo comenzó a partir de la experiencia docente en el Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (IEMS-DF). De manera específica, este escrito aborda la enseñanza de la Historia en la modalidad semiescolar de esta institución. 

Después de describir las características de la institución, de los cursos de Historia y de los alumnos, se desarrolla una propuesta didáctica aplicando teorías aprendidas a lo largo de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. La parte teórica considera a la investigación histórica reciente y las teorías cognitivas desarrolladas a lo largo del siglo XX. Todas estas teorías se pueden aplicar en el salón de clases para mejorar la calidad de la enseñanza en el contexto analizado.

Índice:

Capítulo 1: El Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (IEMS-DF)

1.1 Orígenes del Instituto     

1.2 Planes de estudio y forma de evaluación

1.3 La modalidad semiescolar

Capítulo 2: Las corrientes historiográficas en la enseñanza de la Historia en el IEMS-DF

2.1  Acercamiento al concepto de Historia Cultural

2.2  La Nouvelle Histoire Française

2.3 La Microhistoria

2.4 La historia cultural dentro de la enseñanza

2.5 Preámbulo a la enseñanza de la Historia en el IEMS-DF

Capítulo 3: Crítica de los cursos y materiales de Historia en la modalidad semiescolar del IEMS-DF

3.1 Historia I (Historia Contemporánea de México y del Mundo)

3.1.1 Bloque de Historia Mundial en el curso de Historia I

3.1.2 Historia de México en el curso de Historia I

3.2 Historia II (Historia Moderna y del México independiente)

3.2.1 Bloque de Historia mundial en el curso de Historia II

3.2.2 Bloque de Historia de México en el curso de Historia II

3.3 Historia III (Historia Medieval, comienzos de la Edad Moderna, México Prehispánico y Virreinal)

3.3.1 Bloque de Historia mundial en el curso de Historia III

3.3.2 Bloque de Historia de México en el curso de Historia III

3.4 Historia IV (Prehistoria e Historia Antigua)

3.5 Curso optativo (Historia Cultural de la Ciudad de México)

3.6 El Problema Eje (Trabajo final de grado)

Capítulo 4: Sobre los alumnos en la modalidad semiescolar del IEMS-DF

4.1 Perfiles socioeconómicos y rango de edades

4.2 Perfiles académicos

4.3 La asignatura de Historia vista por los alumnos

4.3.1 Conocimientos previos en Historia durante la práctica docente en el IEMS-DF

Capítulo 5: Propuesta metodológica para los cursos de Historia en la modalidad semiescolar del IEMS-DF

5.1 Primera parte: Parte teórica

5.1.1 Aplicación de diversas teorías del aprendizaje

5.1.2 Paradigma conductista

5.1.3 Paradigma del Procesamiento Humano de la Información.

5.1.4 Paradigma psicogenético

5.1.5 Teoría sociocultural

5.1.6 Otros paradigmas (Teoría humanista y hermenéutica analógica)

5.2 Segunda parte: Parte práctica

5.2.1 Presentación de las actividades y herramientas de evaluación en clase

5.2.2 Portafolios.

5.2.3 Aprendizaje por Proyectos (ApP)

5.2.4 Comunidades de Práctica Virtual (CP)

5.3 Sobre la evaluación

5.4 Resultados de la adquisición de un aprendizaje significativo por parte de los alumnos en los cursos de Historia del IEMS-DF

5.5 Ejemplos de aplicación didáctica de la propuesta en el contexto analizado

Conclusiones

Fuentes consultadas

Anexo 1: Encuesta sobre los alumnos de la segunda generación del sistema semiescolar del IEMS Magdalena Contreras

Anexo 2: Resultados de la encuesta aplicada a alumnos del IEMS-DF plantel “Ignacio Manuel Altamirano” de la Delegación Magdalena Contreras (Generaciones egresadas en 2011 y 2012)

Anexo 3: Evaluación diagnóstica Historia I

Anexo 4: Actividad para el tema de la guerra entre México y Estados Unidos  (1846-1848)

Anexo 5: Actividad del tema de Alemania para el curso de Historia I

Anexo 6: Mapa conceptual para el tema de Sudáfrica en el curso de Historia I

Anexo 7: Mapa conceptual para el tema de Japón en el curso de Historia I

Anexo 8: Hoja para la evaluación del desempeño docente

Emilio García Bonilla, En la tierra de Lombardo. Origen y primeros años de la izquierda lombardista en Teziutlán, Puebla. (Procesos electorales y conflictos políticos, 1919-1928), México, Centro de Estudios Filosóficos, Políticos y Sociales “Vicente Lombardo Toledano”. SEP, 2015, 572p., ilus., cuads. ISBN: 978-607-466-080-7 



Sustentado por una rigurosa investigación documental, este trabajo contribuye a los estudios sobre la vida y obra de Vicente Lombardo Toledano pero también aporta a la historiografía sobre Teziutlán. El tema de estudio comprende un periodo en el que Lombardo y su pueblo natal estuvieron muy vinculados, son los años del inicio de la carrera política del líder obrero, etapa que va desde que termina sus estudios de Derecho en la Universidad Nacional en 1919 hasta su labor como diputado federal entre 1924 y 1928, electo por sus paisanos de la Sierra Norte de Puebla. 



Dentro de la historia política de nuestro país, dicho periodo se enmarca en los años inmediatamente posteriores a la fase armada de la Revolución Mexicana, por lo que resulta interesante conocer las particularidades regionales en el proceso de institucionalización política y de reagrupación de los sectores sociales en el ámbito nacional. 



Esta investigación viene a llenar uno de los vacíos no cubiertos por los estudiosos de la vida de Lombardo Toledano, más interesados en presentar su actuar en el ámbito nacional e internacional, ya fuera de forma personal o institucional, pero sin tomar en cuenta su vinculación directa con los hombres del pueblo: los artesanos, campesinos y obreros que combinaban sus actividades laborales diarias con su activismo político. En el caso de Teziutlán, esta historia es muy rica en personajes y situaciones, aunque no estuvo exenta de sangre y lágrimas derramadas. 



La gran mayoría de la documentación utilizada proviene del archivo particular de Vicente Lombardo Toledano, que actualmente forma parte del Fondo Histórico de la Universidad Obrera de México. Esta es una de las primeras investigaciones realizadas fundamentalmente a partir de ese rico acervo documental todavía poco explorado. Las fuentes hablan por sí mismas permitiéndonos tener una visión amplia del periodo para que el lector saque sus propias conclusiones y emita sus propios juicios con base en el análisis de lo que se ha pretendido rescatar del olvido. 

Leticia Romero Chumacero, Una historia de zozobra y desconcierto. La recepción de las primeras escritoras profesionales en México (1867-1910). México: Editorial Gedisa/Universidad Autónoma de la Ciudad de México, 2015, 192 pp. Colección: Palabras Autónomas. ISBN: 978-84-16572-27-4.