La Facultad de Economía de la UNAM, a través del Proyecto “Globalización comercial, corporaciones y redes de negocios”, en asociación con el Instituto Mora y el Instituto Francés para Centro América, invitan al

La Ruta de Santiago

Invita

"Taller: Cosmovisión e Iconografía en los códices prehispánicos"

sábado 30 de agosto

9:00 a 19:00

Biblioteca de México

Costo del taller $300. Cupo Limitado.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Coordinación de Humanidades

Casa de las Humanidades

Taller de lectura

Julio Cortázar

 (segunda parte)

por Daniel González Dueñas

Del 8 de agosto al 10 de octubre de 2014

Viernes de 11:00 a 13:30 hrs.

(10 sesiones)

El hecho de que en 2014 se cumpla un doble aniversario de Julio Cortázar (1914-1984) es un incentivo para recorrer la vida y obra de uno de los escritores latinoamericanos más significativos del siglo XX, así como uno de los más reconocidos, queridos y leídos. Sin embargo, esto último es relativo, puesto que de Cortázar se conocen ante todo sus obras mayores, Rayuela y El perseguidor, así como algunos de sus cuentos, pero se dejan de lado los títulos que completan su bibliografía.

El objetivo de este curso es, precisamente, atender a toda la obra escrita de Julio Cortázar en un intento por verla de modo unitario y orgánico, apoyar el conocimiento de sus obras más leídas por medio de todo aquello que está en el resto de su escritura, e intuir un trasfondo que no suele ser suficientemente atendido: la cosmovisión de Cortázar, a la que hemos tratado de englobar bajo el rubro "figuratura", y que se encuentra no sólo en Rayuela, sino en todos los textos cortazarianos de uno u otro género.
 

Como el propio Cortázar escribía, "También a mí me gustan esos capítulos de Rayuela que los críticos han coincidido casi siempre en subrayar: el concierto de Berthe Trépat, la muerte de Rocamadour. Y sin embargo no creo que en ellos esté ni por asomo la justificación del libro. No puedo dejar de ver que, fatalmente, quienes elogian esos capítulos están elogiando un eslabón más dentro de la tradición novelística, dentro de un terreno familiar y ortodoxo. Me sumo a los pocos críticos que han querido ver en Rayuela la denuncia imperfecta y desesperada del establishment de las letras, a la vez espejo y pantalla del otro establishment que está haciendo de Adán, cibernética y minuciosamente, lo que delata su nombre apenas se lo lee al revés: nada".

Daniel González Dueñas

Estudió dirección de cine y ha realizado varias películas. Sus textos han aparecido en diversos suplementos y revistas de México y otros países, así como en varias antologías. Su Libro de Nadie recibió el Premio Hispanoamericano de Ensayo Casa de América/Fondo de Cultura Económica (España, 2003). En México ha recibido seis premios nacionales de literatura: tres de poesía y los restantes de novela, cuento y ensayo. Ha publicado a la fecha 19 libros que incursionan en estos géneros.

En la Casa de las Humanidades ha coordinado los cursos-talleres Para leer Rayuela, Acercamiento a Jorge Luis Borges, Grandes cuentos de ciencia-ficción, Grandes novelas cortas de ciencia-ficción, Memorias de Adriano, Oscar Wilde, Tomás Segovia y Ramón Gaya, así como la serie Escritores inclasificables, en la que se han estudiado más de cincuenta autores. Puede consultarse su blog en Internet: 

http://danielgonzalezduenas.blogspot.com/

Cuota de recuperación:

-         Público general: $1,550.

-         Estudiantes, profesores, exalumnos UNAM y personas de la tercera edad con credencial vigente: $1,250.

Sede: Casa de las Humanidades, Presidente Carranza 162

(casi esquina con Tres Cruces) Coyoacán, México D.F.

Informes e inscripciones: 55 54 84 62, 55 54 85 13, exts. 102 y 110

difhum@unam.mx

www.cashum.unam.mx

Facebook: Casa de las Humanidades

Twitter: @casahumanidades

Estimados colegas:

Está abierta la INSCRIPCIÓN A LOS TALLERES del XI CIHELA del 5 de mayo de 2014.

Para informes escriba a cihela2014@cmq.edu.mx o visite la página

http://www2.cmq.edu.mx/gescon/index.php/cihela/cihela2014

Está abierta la inscripción para ASISTENTES al XI CIHELA. Cuota: $300. CUPO LIMITADO

Para registrarse, escriba a inscihela@cmq.edu.mx

indicando su nombre completo e institución y solicitando el número de referencia para hacer su pago bancario. Dicho número de referencia es personal e intransferible y es válido hasta el día 11 de abril de 2014.

Los talleres son:

1) “Los registros escolares y la conformación de la experiência docente”. Impartido por: Diana Gonçalves Vidal, Universidade deSau Paulo, Brasil. Duración: 6 horas. Idioma: portugués y español Cupo máximo: 20 participantes.

2) “Current Challenges of Textbook Revision”. Impartido por: Eckhardt Fuchs, Georg Eckert Insititute for International Textbooks Research, Alemania, y Eugenia Roldán, Departamento de Investigaciones Educativas, CINVESTAV, México. Duración: 6 horas Idioma: inglés y español (lecturas previas en inglés) Cupo máximo: 20 participantes.

3)“Using the Visual in History of Education Research” Impartido por Ian Grosvenor, University of Birmingha Reino Unido y Kate Rousmaniere,Miami University,Ohio,Estados Unidos. Duración: 4 horas Idioma: inglés Cupo máximo: 15 participantes.

4) “Técnicas para escribir una biografía” Impartido por Milada Bazant, El Colegio Mexiquense, México. Duración: 6 horas Idioma: español Cupo máximo: 20 participantes.

Los profesores:

Dra. Diana Vidal es profesora titular de Historia de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de San Pablo (USP).

Sus principales temas de investigación son: culturas escolares, prácticas escolares, cultura material escolar, reformas educativas, profesión docente, escuela nueva y circulación internacional demodelos pedagógicos, personas y objetos escolares.

Algunas de sus publicaciones son: “Por una historia sensorial de la escuela y de la escolarización”, en coautoría con Vera Gaspar da Silva, 2013; Reformas educativas en Brasil y en Argentina: ensayos de historia comparada de la educación (1820-2000), coordinadocon Adrian Ascolani, 2011; Culturas escolares: estudosobre práticas de leitura e escrita na escola públicaprimária (Brasil e França, final do século XIX), 2005; História das culturas escolares no Brasil, coordinado con Cleonara Schwartz, 2010; y “80 anos do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova: questões para Debate”, en Educação & Pesquisa, 2013.

Dr. Eckhardt Fuchs estudió en la Universidad de Leipzig entre 1883 y 1988, y completó su doctorado en 1992. Ha trabajado en la Comisión Histórica de Berlín, el Instituto John F. Kennedy de la Freie Universität de Berlín y el Instituto Max Planck para la Historia de las Ciencias en Berlín. Sus intereses incluyen la historia global de la educación moderna, las políticas educativas internacionales, la historia de manuales escolares, la historia mundial y la historia de la ciencia.

Entre 2001 y 2007 trabajó como profesor asociado en la Universidad de Mannheim y actualmente es catedrático de Historia de la Educación y Educación Comparada en la Universidad Técnica Braunschweig. Es co-editor de las revistas Comparativ, JEMMS e International Journal of the Historiography of Education, así como miembro de varios comités editoriales. En 2007, asumió el puesto de Director de Investigación del Instituto Georg Eckert, y en junio 2009 fue nombrado Director Adjunto del mismo. Ha sido presidente de ISCHE desde 2012.

Además de numerosas obras en alemán, ha publicado con Benedikt Stuchtey, Writing World History, 1800-2000 (2003) y Across Cultural Borders: Historiography in a Global Perspective (2002), y editó con Daniel Lindmark y Christoph Lüth, Transnational Networks in History of Education, Paedagogica Historica 43:2 2007.

Dra. Eugenia Roldán Vera es investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav. Fue investigadora del Centro de Educación Comparada de la Universidad Humboldt de Berlín. Ha publicado artículos en revistas especializadas como Paedagogica Historica, Comparative Education, Jahrbuch für historische Bildungsforschung y la Revista Mexicana de Investigación Educativa, así como numerosos capítulos de libro en diversos idiomas.

Su producción se concentra en la historia cultural de la educación y la dimensión supranacional de la educación en perspectiva histórica.

Entre sus publicaciones se cuentan los libros The British Book Trade and Spanish American Independence: Education and Knowledge Transmission in Transcontinental Perspective (2003), Roldán y Rockwell, Nuestros pasos por la escuela: lo que queda y lo que cambia (2010) y Caruso y Roldán (Coords.) Imported Modernity in Post-Colonial State Formation: The Appropriation of Political, Educational and Cultural Models in Nineteenth-Century Latin America (2007).

Dra. Kate Rousmaniere es profesora del Department of Educational Leadership, Miami University, en Ohio, USA. Su investigación se centra en la historia y la política de maestros norteamericanos y en aspectos metodológicos de la historia social de la educación. Sus publicaciones incluyen:The Principal’s Office: A Social History of the American School Principal (2013), Citizen Teacher: The Life and Leadership of Margaret Haley (2005), City Teachers: Teaching and School Reform in Historical Perspective (1997) y Silencesand Images: A Social History of the Classroom (1999) co-editado con Ian Grosvenor and Martin Lawn.

Rousmaniere ha sido presidente del International Standing Conference for the History of Education, y del American History of Education Society. Sus intereses actuales incluyen la historia de las discapacidades y la identidad de los estudiantes de la tribu Myaamia que han asistido a la Universidad de Miami. También se ha interesado en la historia de las relaciones entre la Universidad y la ciudad, a raíz de su reciente experiencia como Consejera electa de la Ciudad de Oxford, Ohio.

Dr. Ian Grosvenor es profesor de Historia de la Educación Urbana y Deputy Pro-Vice-Chancellor[ER1] de Extensión Cultural de la Universidad de Birmingham, Inglaterra.

Es autor de numerosos artículos y libros sobre racismo, educación e identidad, historia de la educación urbana, e historia de lo visual y lo material en la educación.

Sus libros incluyen Assimilating Identities. Racism and Education in Post 1945 Britain (1997), Silences and Images. The Social History of the Classroom (1999) con Martin Lawn y Kate Rousmaniere, The School I’d Like (2003) and School (2008) ambos con Catherine Burke, Materialities of Schooling (2005) con Martin Lawn y Children and Youth at Risk (2009) con Christine Mayer e Ingrid Lohmann. Su investigación actual se centra en nuevas formas de conceptualizar y presentar el pasado educativo mediante las relaciones entre espacio, diseño, tecnología, artefactos, lo visual y la formación de identidades. Fue Secretario General de la European Educational Research Association 2008-2012, es Miembro de la Royal Historical Society y actual director de la revista Paedagogica Historica.

Dra. Mílada Bazant Sánchez Mexicana. Doctora en Historia por el Colegio de Michoacán. Investigadora de El Colegio Mexiquense. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel II. Entre sus publicaciones monográficas más importantes están: Laura Méndez de Cuenca. Mujer indómita y moderna (1853-1928). Vida cotidiana y entorno El Colegio Mexiquense, 2010; En busca de la modernidad: Procesos educativos en el Estado de México 1873-1912, El Colegio Mexiquense y El Colegio de Michoacán, México. 2002; Historia de la educación durante el Porfiriato, El Colegio de México, México, varias ediciones. Coordinó los tres tomos de Laura Méndez de Cuenca. Su herencia cultural publicados por Siglo XXI eds./SEIEM/El Colegio Mexiquense en 2011. Sus líneas actuales de investigación son Biografía y Vida Cotidiana.  

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Coordinación de Humanidades
Casa de las Humanidades

Taller de lectura

Julio Cortázar

 por Daniel González Dueñas

Del 28 de marzo al 6 de junio de 2014
Viernes de 11:00 a 13:30 hrs.
(10 sesiones)

El hecho de que en 2014 se cumpla un doble aniversario de Julio Cortázar (1914-1984) es un incentivo para recorrer la vida y obra de uno de los escritores latinoamericanos más significativos del siglo XX, así como uno de los más reconocidos, queridos y leídos. Sin embargo, esto último es relativo, puesto que de Cortázar se conocen ante todo sus obras mayores, Rayuela y El perseguidor, así como algunos de sus cuentos, pero se dejan de lado los títulos que completan su bibliografía.

El objetivo de este curso es, precisamente, atender a toda la obra escrita de Julio Cortázar en un intento por verla de modo unitario y orgánico, apoyar el conocimiento de sus obras más leídas por medio de todo aquello que está en el resto de su escritura e intuir un trasfondo que no suele ser suficientemente atendido: la cosmovisión de Cortázar, a la que hemos tratado de englobar bajo el rubro "figuratura", y que se encuentra no sólo en Rayuela, sino en todos los textos cortazarianos de uno u otro género.
 

Como el propio Cortázar escribía, "También a mí me gustan esos capítulos de Rayuela que los críticos han coincidido casi siempre en subrayar: el concierto de Berthe Trépat, la muerte de Rocamadour. Y sin embargo no creo que en ellos esté ni por asomo la justificación del libro. No puedo dejar de ver que, fatalmente, quienes elogian esos capítulos están elogiando un eslabón más dentro de la tradición novelística, dentro de un terreno familiar y ortodoxo. Me sumo a los pocos críticos que han querido ver en Rayuela la denuncia imperfecta y desesperada del establishment de las letras, a la vez espejo y pantalla del otro establishment que está haciendo de Adán, cibernética y minuciosamente, lo que delata su nombre apenas se lo lee al revés: nada".

Daniel González Dueñas

Estudió dirección de cine y ha realizado varias películas. Sus textos han aparecido en diversos suplementos y revistas de México y otros países, así como en varias antologías. Su Libro de Nadie recibió el Premio Hispanoamericano de Ensayo Casa de América/Fondo de Cultura Económica (España, 2003). En México ha recibido seis premios nacionales de literatura: tres de poesía y los restantes de novela, cuento y ensayo. Ha publicado a la fecha 19 libros que incursionan en estos géneros.

En la Casa de las Humanidades ha coordinado los cursos-talleres Para leer Rayuela, Acercamiento a Jorge Luis Borges, Grandes cuentos de ciencia-ficción, Grandes novelas cortas de ciencia-ficción, Memorias de Adriano, Oscar Wilde, Tomás Segovia y Ramón Gaya, así como la serie Escritores inclasificables, en la que se han estudiado más de cincuenta autores. Puede consultarse su blog en Internet: 

http://danielgonzalezduenas.blogspot.com/

 Cuota de recuperación:

Público general: $1,550
Estudiantes y profesores con credencial vigente, exalumnos UNAM e INAPAM: $1,250

Sede: Casa de las Humanidades, Presidente Carranza 162

(casi esquina con Tres Cruces) Coyoacán, México D.F.

Informes e inscripciones: 5554 8462, 5554 8513,
exts. 102 y 110

difhum@unam.mx        

www.cashum.unam.mx

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Cada sociedad elabora sus propias concepciones del peligro y sus propios mecanismos para alejarlo. En caso de catástrofe, el grupo social busca y designa a los responsables de la desdicha. Se defenderá la tesis que la prevención del peligro y la lógica de acusación se encuentran en el centro de la organización social y política y que reciben un tratamiento distinto según la sociedad. Se enfocará por una parte el caso de los grupos indígenas de México (en particular los tlapanecos de Guerrero) y, por la otra, las sociedades modernas occidentalizadas.

26 de marzo

10h-12h. Presentación del video: Los peligros del poder, D. Dehouve y R. Prost,  54 mn, distribución Tonaltepec Production, 2004 (tonaltepec@yahoo.fr).

12h-14h. El chivo expiatorio

Bibliografía: Hubert, Henri y Mauss, Marcel, “Essai sur la nature et la fonction du sacrifice”, en Marcel Mauss, Œuvres, vol. 1, Les Editions de Minuit, París, 1968 [1899], pp. 193-307. Girard, René: La violencia y lo sagrado, Barcelona, Editorial Anagrama, [1995] 2012.

16h-18h. La concepción cultural del peligro y las lógicas de acusación Bibliografía: Douglas, Mary, New Preface, Purity and Danger. An Analysis of Concepts of Pollution and Taboo, London, New York, Routledge, 2002. Douglas, Mary, Risk and Blame. Essays in Cultural Theory, London and New York, Routledge, 1992. Douglas, Mary y Wildavski, Aaron, Risk and Culture. An Essay on the Selection of Technological and Environmental Dangers, University of California Press, 1982.

28 de marzo

10h-12h. La sociedad del riesgo

Bibliografía: Beck, Ulrich, La sociedad del riesgo. Hacia una nueva modernidad, Barcelona, Buenos Aires, México, Paidós Básica, 1998 (Siglo XXI, 2006).

12h-14h. El poder indígena entre la prevención del peligro y la búsqueda de responsabilidades

Bibliografía: D. Dehouve, “La concepción político-religiosa de la vida y de la muerte: el caso tlapaneco”, en María del Carmen Valverde, Johannes Neurath y Perig Pitrou (coords.), La noción de vida en Mesoamérica. Etnoclasificación, teorías de la persona y comunidad, Centro de Estudios Mesoamericanos y Centroamericanos, Centro de Estudios Mayas/Universidad Nacional Autónoma de México, México, 2012, pp. 289-306. Descargar en http://www.danieledehouve.com/php/contenu.php?menu_0=Articles

16h-18h. Los rituales de expulsión

Bibliografía: D. Dehouve, “Los rituales de expulsión entre los tlapanecos”, Dimensión antropológica, 2013, vol. 56, pp. 67-97. Descargar en http://www.danieledehouve.com/php/contenu.php?menu_0=Articles

El taller se impartirá de manera presencial para aquellos investigadores que viven en el D.F. y en línea para los que se encuentren en los estados o fuera del país. Se otorgará constancia con el 100% de asistencia previo registro a los correos electrónicos guerrero.cnan@inah.gob.mx / etnografia.cnan@inah.gob.mx para cualquiera de las dos modalidades.

Mayores informes: Coordinación Nacional de Antropología (Av. San Jerónimo 880 Col. San Jerónimo Lídice, Del. La Magdalena Contreras C.P. 10200 México, D.F.) Tel. 40405400 ext. 4222 al 4225 guerrero.cnan@inah.gob.mx / etnografia.cnan@inah.gob.mx / guerrero.cnan@gmail.com / sub_etnografia@hotmail.com