Curso especializado

XII DIPLOMADO HISTORIA DEL SIGLO XX MEXICANO: SEÑAS DE IDENTIDAD

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS HISTÓRICOS
Fecha: 
2018-02-07 - 2018-08-29
Programa: 

INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA
A TRAVÉS DE LA 
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS HISTÓRICOS

SEMINARIO MÉXICO CONTEMPORÁNEO

Invitan al

 

XII DIPLOMADO HISTORIA DEL SIGLO XX MEXICANO:

SEÑAS DE IDENTIDAD

Inscripciones a partir del 30 de octubre 2017

 

Fecha:

Todos los miércoles de 17:00 a 21:00 hrs

Del 7 de febrero al 29 de agosto 2018

 

Lugar:

Dirección de Estudios Históricos del INAH, Auditorio Wigberto Jiménez Moreno, Allende 172, esquina Juárez, Colonia Tlalpan Centro, Delegación Tlalpan, CDMX

 

Cuota de recuperación $5,000.00

Cupo limitado a 60 personas

 

Informes:
Elisa Mireles
elisa_mireles@inah.gob.mx
40 40 51 00 exts. 126 Y 149
Datos adicionales
Organizador o responsable: 
DIFUSIÓN DEH-INAH

Cursos sobre museos

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
General Anaya 187, Col. San Diego Churubusco, Coyoacán
Fecha: 
2018-01-29 - 2018-05-18
Programa: 

Datos adicionales
Organizador o responsable: 
Departamento de Educación Continua

Curso-Taller: Identidades educativas en la historia regional de la educación, siglo XIX

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
Universidad Pedagógica Nacional, Zacatecas
Fecha: 
2018-01-16 - 2018-01-18
Programa: 

Identidades educativas

en la historia regional de la educación, siglo XIX

Curso-Taller

 

Dra. Rosalina Ríos Zúñiga

Mtro. Cristian Rosas I.

 

Los problemas que enfrenta actualmente la educación pública en México se parecen a aquellos que la historia de la educación nos muestra enfrentó el país a principios del siglo XIX: financiamiento intermitente por prioridades de carácter militar, de “seguridad interna” o por las ficciones democráticas. Las interpretaciones que ofrece la historia de la educación sobre ese periodo, no obstante, permanecen opacas, faltas de problematización en los estudios que lleva a la repetición ideológica, escaso contacto entre distintas áreas del conocimiento que permitieran realizar explicaciónes más serias de la situación social, aunadoas al olvido quizá inconsciente, quizá involuntario de dos categorías básicas del orden histórico, tiempo y espacio. Además, habría que reconocer que aún quedan temas y problemáticas que estudiar, así como comparaciones que hacer, sobre la primera mitad del siglo XIX, que podrían ofrecernos mayor riqueza de la interpretaciones y luces para entender y explicar mejor lo que actualmente vivimos en ese terreno.

La variada heterogeneidad del orden educativo, resultado de la transición habida de un modelo colonial regional hacia un sistema de corte nacional, influenciado por los cambios ilustrados en Italia y Francia, que repercutieron ideológicamente en España, nos hace pensar que la invencion de un sistema educativo “nacional” no fue algo que se reflejo localmente en cualquier región del país en la primera mitad del siglo. La invención de un sistema nacional educativo, y sus continuos tropiezos, se enriquecería más al comparar las debilidades y fortalezas regionales que poco nos muestran si nos reducimos al ámbito de lo local como la panacea educativa de un orden estatal o nacional.

Si bien 1812 fue la fecha en que se inauguró un modelo de ciudadano y junto con ello de una narración educativa de corte público, este ordenamiento histórico debe reformularse con nuevas interpretaciones. Nuevas voces que por medio de un discurso amplio e incluyente, fomenten una historia de la educación más plural y más crítica que comience a dejar de lado el heroísmo maniqueo, tanto de héroes locales como de los héroes nacionales, para tratar de humanizarlos a partir de explicar los intereses y problemas que enfrentaron regionalmente, o la manera como se insertaron o no en lo nacional.

Si bien cada generación de historiadores busca nuevas respuestas a la realidad en la que le toca vivir, la única forma de hallar nuevas explicaciones se da por medio de la reinterpretación de ciertos modelos que permitan, no sólo cuestionar el sentido educativo que se practica en México sino aclarar cómo concebimos a la educación –de primeras letras, la media y la superior- en contextos históricos que no necesariamente tienen que ver con una lógica tradicional del heroísmo o la sabíduria positivista, que confundió el quehacer histórico con la acumulación de datos poco útiles en las explicaciones necesarias para nuestro tiempo.

Por esta razón, el seminario a desarrollar se propone construir un espacio de discusión y opinión crítica, que nos orille a cuestionarnos: cómo concebimos la historia de la educación en México –principal pero  no exclusivamente, la de la transición hacia la primera mitad del siglo XIX–, que nos permita avanzar hacia pensar otros temas, problemáticas, formas de abordaje.

El curso taller tendrá lugar en la UPN campus Zacatecas, del martes 16 al viernes 20 de enero en un horario de 5 de la tarde a 8 de la noche. La primera sesión se desarrollará en la sala de proyecciones.

Las sesiones 2 a 4 se dividirán en exposición de los tutores del taller y preguntas y discusión de todo el grupo.

 

Los objetivos del curso-taller son:

 

-Identificar algunos de los modelos que orillaron a tener una visión teleológica de “un sistema educativo público” a partir de una obra de teatro del siglo XX y su repetición heróica acrítica

-Diferenciar los conceptos de corporación o gremio educativo colonial versus escuela, sistema escolarizado e instituciones y profesiones de un Estado moderno

-Reorientar el sentido de lo secular, lo público y lo privado con trabajos nuevos en el área educativa

- Pensar la importancia del espacio y tiempo de donde estuvieron los establecimientos educativos.

-Mostrar un caso en estudio como es la historia decimonónica del Colegio de San Juan de Letrán de la ciudad de México.

 

Sesiones

 

Sesión I

 

1.1

UPN, Zacatecas, Martes 16, 5 pm.

*Héroes nacionales, héroes locales, discursos y crisis de identidad en el historiador ante los nuevos - viejos temas

            *Liberalismos y marginalidad social

*Derecho e historia: panaceas de un orden educativo en el mantenimiento de privilegios en la historia de “México”

Actividades

-Cuestionario con cinco preguntas para reflexionar

-Proyección de la obra “1822, el año que fuimos Imperio”

Recomendación de lectura

-Michael Foucault, “La tortura es la razón”, en Michael Foucault, El poder, una bestia magnifíca. Sobre el poder, la prisión y la vida, México, Siglo XXI, p. 55-65.

 

Sesión II

 

2.1

UPN, Zacatecas, Miércoles 17, 5 pm.

 

            Transición en la educación

 

* El concepto cuerpo, corporación y el concepto institución escolarizada en la historia de la educación en la transición de la colonia a la república.

* El espacio educativo y los espacios de ordenamiento generados por el Estado

* Letrados e iletrados

            Actividades

            -Exposición de la autora y discusión de lectura

             Recomendación de lectura

-Juan Leyva y Rosalina Ríos, “La frontera de la letra o la educación al margen de la escuela: letrados e iletrados en contacto (México siglo XIX)”, en María Esther Aguirre Lora (coord.), Narrar historias de la educación. Crisol y alquimia de un oficio., México, UNAM/IISUE/Bonilla y Artigas, 2015, p. 251-296.

 

2.2

UPN, Zacatecas, Jueves 18, 5 pm.

 

-Mostrar los vicios de la historia liberal ante otras historias no repetitivas.

 

*¿Dónde quedaron los índigenas en la historia de la educación decimonónica?

            *Menosprecio y marginalidad como herencia del orden jerárquico colonial.

            *Narraciones locales y participaciones nacionales.

                        Actividades

Gabriela Pellegrino, “La escuela elemental e el horizonte de las repúblicas de indios de Oaxaca en el siglo XIX”, Rosalina Ríos Zúñiga y Juan Leyva (coord.), Voz popular, saberes no oficiales: humor, protesta disidencia y organización desde la escuela, la calle y los márgenes (México, siglo XIX), México, UNAM/ IISUE, 2015, p.123-147

 

Rosalina Ríos Zúñiga, “Historias Paralelas: El fin de la Nacional y Pontificia Universidad de México y el surgimiento de los nuevos Establecimientos de “Enseñanza media y superior” en los Estados (México, 1808-1865), “, en Jorge I. Castillo, Roger A. Domínguez, José E. Serrano (coord.), Historia de la educación superior en Yucatán: Las Instituciones (Universidad, Colegio e Instituto), Siglos XIX y XX, México, UADY, 2017, p.113-140

 

2.2

UPN, Zacatecas, Jueves 18, 5 pm.

 

-Búsqueda de un equilibrio en la historia de la educación

*Ideologías, tradición, normalización e interiorización: ¿Categorías conservadores ó liberales? El monolito histórico y su repetición generacional.

*¿Dónde estaba el Colegio de San Juan de Letrán?...Espacio, intereses y modernización.

                        Actividades

Rosalina Ríos Zúñiga, “Un grupo de poder: los rectores del Colegio de San Juan de Letrán en el siglo XIX” (Artículo en proceso de elaboración)

 

 

Actividad final:

 

Bibliografía de apoyo: 

Diplomado. Patrimonio: voces, imágenes y políticas públicas

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
UNAM/Casa de las Humanidades
Fecha: 
2018-01-25 - 2018-06-28
Programa: 

Universidad Nacional Autónoma de México
Coordinación de Humanidades
Coordinación de Divulgación y Publicaciones
Casa de las Humanidades
 

Diplomado

Patrimonio: voces, imágenes y políticas públicas
 
MÓDULO I. DISCURSOS DEL PATRIMONIO Y PAISAJES PATRIMONIALES
MÓDULO II. PATRIMONIO VOCES, SIGNOS Y ESCRITURAS
MÓDULO III. ARTE Y PATRIMONIO: DEL VIRREINATO A LA ÉPOCA MODERNA
MÓDULO IV. PATRIMONIO Y TECNOLOGÍA
MÓDULO V. DEL PATRIMONIO EFÍMERO
MÓDULO VI. LENGUAS, LITERATURAS Y LENGUAJES COMO PATRIMONIO
CONFERENCIA MAGISTRAL DE CLAUSURA
Fechas: 25 de enero al 28 de junio de 2018
Horarios: jueves y viernes de 17:00 a 20:00 hrs. (120 horas)
 
Dinámica de trabajo: teórico y práctico (visitas guiadas)
Sede: Casa de las Humanidades
 
Coordinadores académicos: Dra. Mari Carmen Serra Puche Dr. Mario Humberto Ruz
 

Dirigido a

El programa está dirigido a un amplio espectro de profesionales: historiadores, arquitectos, urbanistas, sociólogos, antropólogos, geógrafos, diseñadores, trabajadores sociales, educadores, abogados, profesionales o técnicos del sector público (federal, estatal y municipal), del ámbito académico (universidades públicas y privadas), de organismos no gubernamentales, del área privada (profesionistas, ejecutivos inmobiliarios, empresarios); gestores culturales, agregados culturales, emprendedores o personas vinculadas al desarrollo cultural o con experiencia en dicho ámbito, interesados en actualizar y sistematizar sus conocimientos sobre el patrimonio y las formas de valorarlo y conservarlo.
 

OBJETIVO

Este   diplomado  es   una  plataforma  de   discusión  y   debate interdisciplinario en torno al patrimonio, desde la cual se explora el pasado desde el presente, con el fin de difundir su valor, conservación y permanencia.
El Diplomado cubrirá un amplio espectro de disciplinas relacionadas con el patrimonio. Del equilibrio entre lo teórico y lo práctico y a partir del estudio de casos, se busca proporcionar herramientas prácticas para enfrentar los grandes desafíos en cuanto a valoración, conservación e intervención patrimonial, así como su difusión.
 

Objetivos específicos

  • Proporcionar las herramientas para observar, analizar, comparar, reconocer y explicar los procesos de patrimonialización.
  • Analizar conceptos, tendencias y retos en la gestión del patrimonio cultural y su aplicación en proyectos en diversos ámbitos.
  • Dotar a los participantes de elementos conceptuales y herramientas prácticas que les permitan comprender su labor en la gestión del patrimonio cultural.
  • Brindar elementos que permitan comprender e incidir en el diseño de políticas públicas y culturales locales, nacionales y regionales.

Perfil de ingreso

  • Académicos y estudiantes interesados en la investigación del patrimonio cultural.
  • Miembros de organizaciones enfocadas a la gestión de patrimonio cultural.
  • Personas que desempeñen labores de consultoría política o cabildeo.
  • Funcionarios y personal que labore en dependencias de la administración pública federal, estatal o municipal (poderes legislativo, ejecutivo y judicial).

Requisitos de admisión

  • Curriculum Vitae
  • Carta de exposición de motivos
  • Cubrir el costo señalado en las distintas modalidades

Inicio de inscripciones: 10 de enero de 2018

 

  • Cuota: $12,000
  • Pago en una sola exhibición: $9,600

 

Calendario de pagos:

 
 
 

 
 
 
SECTOR
 
Porcentaje
 
COSTO
Fecha límite de primer pago 25 de enero Fecha límite de segundo pago 17 de marzo Fecha límite de tercer pago 18 de mayo
Parcialidades 100% 12,000 6,000 3,000 3,000
ESTUDIANTE 50% 6,000 3,000 1,500 1,500
EXALUMNO 25% 9,000 4,000 2,500 2,500
ACADÉMICOS
UNAM
20% 9,600 4,200 2,700 2,700
DEPENDENCIAS 20% 9,600 4,200 2,700 2,700

 
 
INSCRIPCIÓN

  • Llenar la ficha de inscripción en el Departamento de Educación continua.
  • Entregar Curriculum vitae y carta de exposición de motivos.
  • Cubrir en efectivo o con tarjeta* la cuota en la caja del Instituto de Investigaciones Filológicas (IIFL) de lunes a jueves 10:00 a 14:00 horas y de 17:00 a 18:00 horas y viernes de 10:00 a 14:00 horas.

 
 
Una vez llenada la ficha de inscripción y haber entregado los documentos antes mencionados el alumno quedará formalmente inscrito.
 
*El pago con tarjeta tendrá un cargo de 5%.
 
Requisitos de aprobación

  • Para obtener el Diploma se requerirá un mínimo de 80% de asistencia y la entrega de un proyecto de gestión del patrimonio cultural, el cual se desarrollará a lo largo del Diplomado.

 
Documento que se otorga al término de los estudios
Al término del diplomado, el egresado recibe un diploma expedido por la Universidad Nacional Autónoma de México a través del Instituto de Investigaciones Filológicas y el Seminario Universitario de Investigación del Patrimonio Cultural.
 
INSCRIPCIONES E INFORMES
Departamento de Educación Continua y Educación a Distancia.
 
Cecilia López Coreño, Astrid Polo Pérez y Guillermo Miranda Departamento de Educación Continua y Educación a Distancia Tels: 56 22 66 66, 56 22 18 88 ext. 49448
iifleducon@gmail.com

#LaUNAMenCoyoacán. Una editorial. Un centro cultural. Av. Presidente Carranza 162, casi esquina con Tres Cruces, Coyoacán, Ciudad de México 04000. Tels. 55 54 85 13, 55 54 55 79 exts. 102, 106 y 110, correo electrónico: difhum@unam.mx página en Internet: www.cashum.unam.mx, Facebook: Casa de las Humanidades, Twitter: @casahumanidades
Geolocalización de la Casa de las Humanidades

Si ya no desea recibir este correo, favor de mandar un correo con el asunto UNSUBSCRIBE.

XII DIPLOMADO HISTORIA DEL SIGLO XX MEXICANO: SEÑAS DE IDENTIDAD

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS HISTÓRICOS DEL INAH
Fecha: 
2017-02-07 - 2017-08-27
Programa: 

INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA
A TRAVÉS DE LA 
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS HISTÓRICOS

SEMINARIO MÉXICO CONTEMPORÁNEO

Invitan al

 

XII DIPLOMADO HISTORIA DEL SIGLO XX MEXICANO:

SEÑAS DE IDENTIDAD

Inscripciones a partir del 30 de octubre 2017

 

Fecha:

Todos los miércoles de 17:00 a 21:00 hrs

Del 7 de febrero al 29 de agosto 2018

 

Lugar:

Dirección de Estudios Históricos del INAH, Auditorio Wigberto Jiménez Moreno, Allende 172, esquina Juárez, Colonia Tlalpan Centro, Delegación Tlalpan, CDMX

 

Cuota de recuperación $5,000.00

Cupo limitado a 60 personas

 

Informes:
Elisa Mireles
elisa_mireles@inah.gob.mx
40 40 51 00 exts. 126 Y 149

 

 

Datos adicionales
Organizador o responsable: 
Difusión DEH - INAH

Diplomado de Arte Barroco en México

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
Biblioteca Chilam Balam, Museo de la Cultura Maya.
Fecha: 
2017-09-30 - 2017-12-16
Programa: 
Diplomado de
Arte Barroco en México
La Universidad de Quintana Roo y la Subsecretaria de Cultura del Estado de Quintana Roo
 
 La Universidad de Quintana Roo y la Subsecretaria de Cultura del Estado de Quintana Roo
Instructor: Dr. Juan Manuel Espinosa Sánchez
Duración: 60 horas presenciales, que serán impartidos los días sábados del 30 de septiembre al 16 de diciembre de 2017.
Lugar: Biblioteca Chilam Balam, al interior del Museo de la Cultura Maya.
Dirección: Av. Héroes, Chetumal, Quintana Roo, teléfono 01 (983) 832-6838, página web: www.sic.gob/mx/ 
 
Dirigido: A estudiantes en el área de Humanidades y personas que tengan nociones de Arte Barroco.
 
Objetivos:
1.- Entender el arte barroco en construcciones religiosas en México.
2.- Conocer el arte barroco en la Península de Yucatán.
3.- Explicar el arte barroco en Quintana Roo.
Iglesia de Bacalar
Iglesia de Tihosuco
Iglesias de Sacalaca
Iglesia de Saban
Iglesia de X-cabil
Iglesia de San Martiniano
.
4.-Analizar las iglesia coloniales que están al interior de la selva de Quintana Roo.
 
Iglesia de Chichanhá
Iglesia de Boca (rumbo a Isla Mujeres)
Iglesia de Guadalupe Victoria
Iglesia de Lalcah
Iglesia de Tankah
Capillas de Kankabchen

V Curso de Investigación-Docencia para Promotores del Desarrollo Autosostenible

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
Auditorio del Instituto de Investigaciones Sociales,UNAM
Fecha: 
2017-12-04 - 2017-12-08
Programa: 

Curso del Seminario Interdisciplinario de Bibliología (SIB): "Imagen y procesos de estampación en el siglo XIX"

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
Sala Interactiva, Hemeroteca Nacional, UNAM
Fecha: 
2018-01-22 - 2018-01-26
Programa: 

Tenemos el agrado de invitarlos al próximo curso del Seminario

Interdisciplinario de Bibliología (SIB):



"Imagen y procesos de estampación en el siglo XIX"

Impartido por: Dr. Héctor Raúl Morales Mejía

(Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, UNAM)



22, 24 y 26 de enero de 2018, de 17:00 a 20:00 horas

Sala Interactiva, cuarto piso de la Hemeroteca Nacional.



Costos

Miembros SIB $1100.00

Comunidad UNAM $1200.00

Público en general: $1350.00





Para mayor información sobre los contenidos, requisitos y el proceso

de inscripción favor de revisar la información en el siguiente enlace:

http://www.iib.unam.mx/index.php/instituto-de-investigaciones-bibliograficas/difusion-y-docencia/educacion-continua/365-curso-imagen-y-procesos-de-estampacion



Más información sobre inscripciones y entrega de constancias:

Departamento de Difusión Cultural IIB, primer piso de la BNM

Centro Cultural Universitario, Ciudad Universitaria, México, Cd.Mx.

5622-6827

XII DIPLOMADO HISTORIA DEL SIGLO XX MEXICANO: SEÑAS DE IDENTIDAD

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS HISTÓRICOS
Fecha: 
2017-02-07 - 2017-08-27
Programa: 

INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA
A TRAVÉS DE LA 
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS HISTÓRICOS

SEMINARIO MÉXICO CONTEMPORÁNEO

Invitan al

 

XII DIPLOMADO HISTORIA DEL SIGLO XX MEXICANO:

SEÑAS DE IDENTIDAD

Inscripciones a partir del 30 de octubre 2017

 

Fecha:

Todos los miércoles de 17:00 a 21:00 hrs

Del 7 de febrero al 29 de agosto 2018

 

Lugar:

Dirección de Estudios Históricos del INAH, Auditorio Wigberto Jiménez Moreno, Allende 172, esquina Juárez, Colonia Tlalpan Centro, Delegación Tlalpan, CDMX

 

Cuota de recuperación $5,000.00

Cupo limitado a 60 personas

 

Informes:
Elisa Mireles
elisa_mireles@inah.gob.mx
40 40 51 00 exts. 126 Y 149

 

 

Datos adicionales
Organizador o responsable: 
Difusión DEH - INAH

Curso: "Bibframe, datos ligados y web semantica"

Datos generales
Tipo de actividad: 
Curso especializado
Lugar: 
INFOrganización
Fecha: 
2017-12-04 - 2017-12-08
Programa: 

Los invitamos a participar en el Curso: Bibframe, datos ligados y web semantica, que sera impartido por el Dr. Felipe Martinez Arellano, del 4 al 8 de diciembre de 2017, en horario de 16:00 a 20:00 hrs. en nuestras instalaciones de la Ciudad de Mexico.

BIBFRAME (Bibliographic Framework), desarrollado por la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos, es un modelo de datos que responde a la necesidad para representar y organizar adecuadamente los datos de los recursos de informacion en el entorno de la Web, tanto por las bibliotecas como por otras instituciones que prestan servicios de informacion. BIBFRAME, el cual remplazara a MARC, constituye las bases para el futuro de la catalogacion y la organizacion de la informacion. BIBFRAME toma en consideracion los diversos tipos de entidades existentes en el universo bibliografico, diferenciando los datos e informacion de aquellas de tipo conceptual (obras y expresiones) y los correspondientes a sus atributos fisicos o digitales, asi como las relacionadas con la identificacion de los agentes involucrados en su creacion. A diferencia de MARC, BIBFRAME utiliza los principios y elementos de RDF (Resource Description Framework) como modelo basico de datos, asi como los correspondientes a los Datos Ligados (Linked Data), para lograr una adecuada organizacion y funcionamiento de los datos de los recursos de informacion, tanto en el entorno bibliografico como en el de la Web Semantica.

Objetivo:

Comprender los conceptos basicos del modelo BIBFRAME y su relacion con los datos ligados y la Web Semantica.

 

Contenido:

- Antecedentes

- FRBR y RDA

- Introduccion a la Web Semantica

- Conceptualizacion de los Datos Ligados

- El modelo BIBFRAME

- MARC 21 y BIBFRAME

- RDA Y BIBFRAME

 

Mas informacion y registro en: https://goo.gl/p1JGmr

 

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